Ces ateliers ont pour objectif d’initier les doctorants à la recherche qualitative et de leur fournir des outils concrets pour mener leur recherche avec rigueur.

Après une première séance offrant une vue d’ensemble des principales approches qualitatives, la formation adoptera le point de vue de la Méthodologie par Théorisation Enracinée (MTE). Les ateliers suivront alors les principales étapes d’une recherche qualitative : la réalisation d’entretiens ainsi que leur analyse par le codage. Une dernière séance, organisée à distance, présentera différents outils de retranscription et d’analyse.

Le dispositif repose sur une approche de classe inversée : les participants sont invités à prendre connaissance des contenus théoriques en amont des séances, afin de consacrer les ateliers à la mise en pratique, aux échanges et à la découverte concrète des méthodes et outils présentés.

Références

• Guillemette, F., & Luckerhoff, J. (2009). L’induction en méthodologie de la théorisation enracinée (MTE). Recherches qualitatives, 28(2), 4-21

• Lalancette, M., & Luckerhoff, J. (2023). Initiation au travail intellectuel et à la recherche : Pratique réflexive de recherche scientifique. Presses de l’Université du Québec.

• Lejeune, C. (2025). Manuel d’analyse qualitative : Analyser sans compter ni classer (3e éd.). De Boeck Supérieur

• Luckerhoff, J., & Guillemette, F. (2012). Méthodologie de la théorisation enracinée : Fondements, procédures et usages. Presses de l’Université du Québec.

• Meunier, A., Luckerhoff, J., & Guillemette, F. (2020). Les entretiens inductifs en muséologie. Dans M.-S. Poli (dir.), Chercheurs à l’écoute : Méthodes qualitatives pour saisir les effets d’une expérience culturelle (pp. 13-28). Presses de l’Université du Québec.